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El informe psicopedagógico: objetivos, importancia y partes que lo componen

La implementación del informe psicopedagógico en las escuelas mexicanas es fundamental para detectar si un alumno necesita apoyo durante su formación.

Cuando un niño tiene un comportamiento distorsionador en clase suele considerarse que es un problema de conducta, sin tener en cuenta que puede haber una razón subyacente. Por ello, es esencial realizar una valoración en profundidad del alumno y levantar el correspondiente informe psicopedagógico.

La razón detrás de una mala conducta puede derivarse de muchos factores. Los niños y adolescentes son extremadamente vulnerables a la necesidad de aceptación social y esto puede conducirlos a comportarse de maneras poco apropiadas. Otras posibles razones es que estén aburridos, no entienden lo que se les dice o sienten demasiada presión en la escuela o en el hogar. 

Derivado de lo anterior es conveniente reconocer, identificar y atender las necesidades educativas, socioafectivas y emocionales específicas del alumno, garantizando que cuente con la ayuda requerida para facilitar y estimular su progreso.

El informe psicológico describe y condensa los resultados de diferentes pruebas de evaluación obtenidos por un estudiante para determinar si necesita algún apoyo especial o si se recomienda que acuda a una Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER), que es la encargada de la integración educativa del alumnado con necesidades educativas especiales, prioritariamente aquellas asociadas con discapacidad y/o aptitudes sobresalientes.

Este tipo de expediente debe registrar la situación educativa y la evolución del paciente a partir de su interacción con los padres, los docentes, los compañeros y con los contenidos de aprendizaje, además de concretar sus necesidades educativas exponiendo el tipo de ayuda que requiere para facilitar y estimular su progreso.

Los motivos por los que se puede necesitar un informe son diversos, entre ellos: 

  • Dificultades en el aprendizaje.
  • Conductas agresivas o inadecuadas en el niño/a.
  • Dificultades en la adaptación al entorno escolar.
  • Altas capacidades.
  • Desobediencia.

Importancia y objetivos del informe psicopedagógico

El informe psicopedagógico tiene diferentes propósitos:

  • Determinar el potencial y la problemática de cada alumno, para formular estrategias de respuesta.
  • Concretar las necesidades educativas del alumno
  • Orientar la intervención psicopedagógica del paciente.
  • Detectar la necesidad de algún tipo de apoyo escolar durante su formación.

Constituye un instrumento de gran valor ya que los resultados de la evaluación y diagnóstico realizados a un alumno son esenciales para entender cuáles son las fortalezas y aspectos a mejorar mediante la intervención educativa.

Como está destinado a ser leído por padres y docentes, además de por otros especialistas, es esencial que se use un lenguaje que pueda ser claramente entendido, sencillo y preciso. 

Derivado de la importancia de este documento en la vida escolar del niño o adolescente, debe ser elaborado preferentemente por un profesional de la psicopedagogía, el cual ayudará a identificar y dar solución a los problemas que impiden el progreso educativo, para obtener el óptimo nivel de enseñanza-aprendizaje.

¿Qué partes componen el informe psicopedagógico?

Aunque puede variar, dependiendo de quien lo elabore, la estructura de un buen informe psicopedagógico incluirá:

  1. Datos personales. Nombre completo, lugar y fecha de nacimiento, edad con años y meses, escuela, curso académico, localidad, etc.
  2. Motivo de la evaluación. Expone brevemente las razones por las que realizó la valoración.
  3. Antecedentes generales. Incluye los antecedentes médicos y sociofamiliares del alumno.
  4. Materiales empleados. Registra todas las observaciones realizadas y las pruebas aplicadas.
  5. Integración de resultados de la exploración:
    • Test de inteligencia.
    • Pruebas de lectoescritura.
    • Impresiones obtenidas a través de las entrevistas.
    • Aspectos de desarrollo evolutivo (desarrollo psicomotor, lateralidad…).
    • Desarrollo lingüístico.
    • Personalidad y conducta.
    • Rendimiento académico.

6. Diagnóstico. Recoge la impresión derivada de los resultados de la evaluación y  la conclusión final a la cual se llega.

7. Recomendaciones. Las decisiones que se tomarán para dar respuesta a las necesidades del estudiante.

Ejemplo de informe psicopedagógico

Como ya se mencionó, el informe, como un documento referencial de intervención psicopedagógica, puede realizarse por diferentes motivos, entre ellos para detectar altas capacidades intelectuales.

En este caso, después de los datos personales, en el motivo de la evaluación debería especificarse algo similar a este ejemplo: se realiza exploración a partir de que el estudiante obtuvo un puntaje alto en los cuestionarios para la detección de alumnos con altas capacidades. Se evaluaron también aspectos que confluyen en el contexto educativo y que pueden aportar información útil para responder a las necesidades de apoyo que presenta el menor de edad.

Para este ejemplo concreto, en los materiales empleados deben incluirse: Entrevistas con el tutor, los maestros, los padres y el alumno; análisis del expediente académico y una valoración individual con el fin de conocer su situación actual; delimitar necesidades y poder orientar en aspectos psicopedagógicos y sobre los programas y/o estrategias educativas a emplear. 

Pruebas aplicadas en dicha exploración: 

  • Escala de inteligencia de Wechsler para niños (WISC-IV). 
  • Test breve de inteligencia de Kaufman K-BIT. 
  • Cuestionario para la detección de los alumnos con altas capacidades (Adaptado por L. Pérez y P. Domínguez) Test de Creatividad Infantil( TCI).
  • Cuestionario familiar.

El informe tiene que registrar todos los resultados obtenidos de las evaluaciones mencionadas.

El diagnóstico del caso podría ser: El alumno presenta necesidades específicas de apoyo educativo por altas capacidades: sobredotación (percentil mayor que 76 en creatividad, razonamiento lógico, gestión perceptual, gestión de la memoria, razonamiento verbal, razonamiento matemático y aptitudes espaciales). Es requerido desarrollar una adaptación curricular de altas capacidades: programa de enriquecimiento o ampliación. La responsabilidad de su elaboración y desarrollo corresponde al tutor y al profesorado de cada área o materia.

Finalmente, las recomendaciones incluirán aquellas prácticas docentes que facilitan la atención y el aprendizaje del alumnado con altas capacidades, así como la metodología y el tipo de evaluaciones que se aplicarán en este caso específico.

Como se puede ver, elaborar un informe de este tipo no es nada sencillo, por ello es importante que sea realizado por un experto con una Maestría en Psicopedagogía, como la que ofrece UNIR México, para garantizar que la evaluación cuenta con la calidad necesaria y que las recomendaciones emitidas permitan el desarrollo educativo del estudiante.

Dado que posibilitan que los alumnos alcancen su máximo potencial, la evaluación diagnóstica y su registro deben empezar a formar parte esencial de la educación en México. Los profesionales capaces de definir cuál es el proceso de aprendizaje que requiere cada niño y adolescente tienen que ser cada vez más requeridos. 

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