Juan Manuel Peña Aguilar, coordinador del área de Computación y Tecnología de Ingeniería, lo hizo en la revista Evolutionary Studies in Imaginative Culture (ESIC). Benito Ilich Suárez Bedolla, coordinador de la Licenciatura en Comunicación, en Open Praxis.
Los docentes e investigadores Juan Manuel Peña Aguilar, del área de Ingeniería de UNIR en México; y Benito Ilich Suárez-Bedoya, del área de Ciencias Sociales y Humanidades, ambos pertenecientes a UNIR en México, han logrado que sus investigaciones sean publicadas en dos prestigiosas revistas científicas internacionales. Sus trabajos refuerzan el compromiso de la universidad con la investigación educativa y su impacto en desarrollo académico y científico, promoviendo la innovación, la docencia de excelencia y la transferencia del conocimiento, en sintonía con los objetivos estratégicos del Plan Rector de Investigación de UNIR en México
Gamificación para mejorar el vocabulario de inglés
El trabajo de Peña Aguilar ha sido difundido por la publicación norteamericana Evolutionary Studies in Imaginative Culture (ESIC). El experto, miembro del Sistema Nacional de Investigadores y coordinador del área de Computación y Tecnología de Ingeniería, así como de la Maestría en Dirección y Gestión de Tecnologías de la Información de UNIR en México, aborda en su estudio cómo la gamificación puede mejorar significativamente el aprendizaje del vocabulario en inglés en estudiantes de Educación Media Superior.
La ESIC, editada semestralmente por la Academic Studies Press, es una revista académica que publica artículos sobre todos los aspectos de la cultura imaginativa: literatura, cine, teatro, televisión, música, ideología, religión, política, artes visuales y medios digitales. Su objetivo es mantener informados a los investigadores sobre las ideas más recientes y relevantes en las diversas disciplinas que convergen en este campo de estudio.
El artículo de Peña Aguilar es firmado en coautoría con Laura Bautista-Luis, de la Universidad Autónoma de Querétaro. Revelan que la gamificación es una herramienta poderosa para mejorar el aprendizaje del vocabulario en inglés entre los estudiantes de bachillerato. El estudio se centra en el uso de juegos no digitales para enseñar vocabulario (específicamente sustantivos) a estudiantes de Educación Media Superior.
A pesar de que el inglés es el segundo idioma más hablado en el mundo, con más de mil millones de usuarios, México enfrenta grandes desafíos en la enseñanza como lengua extranjera. El país ocupa el puesto 19 de 20 en América Latina, según Education First. La pandemia de Covid-19 exacerbó esta problemática, provocando un retroceso de 60 años en la enseñanza del inglés en México.
La investigación adoptó un enfoque cuantitativo con un diseño cuasi-experimental y un alcance correlacional. Se evaluaron los resultados de pruebas escritas de vocabulario antes y después de implementar juegos no digitales diseñados por los estudiantes. Tras tres sesiones de prueba, se evaluaron 30 sustantivos como variable dependiente, evidenciando un avance del 5.96% en las pruebas de vocabulario. Aunque el progreso no fue sobresaliente, es significativo considerando el tiempo limitado y las demás actividades del programa educativo. La hipótesis nula, planteaba la ausencia de diferencias en los resultados, quedó descartada.
El estudio destaca la importancia de involucrar a los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje, permitiéndoles crear su propio conocimiento. La gamificación, al ser una herramienta económica y efectiva, se presenta como una solución viable para mejorar la enseñanza del inglés en diversos contextos educativos. La investigación completa puede consultarse en ESIC aquí.
Modelo de evaluación de la escritura académica en español
En cuanto a Benito Ilich Suárez Bedolla, coordinador académico de la Licenciatura en Comunicación de UNIR en México, su investigación ha sido publicada por Open Praxis, una revista académica dedicada en la investigación e innovación en educación abierta, a distancia y flexible.
El artículo, firmado en coautoría con Francisco Cervantes-Pérez, ex rector de UNIR en México; y por Beatriz Feijoó-Fernández, adjunta al Vicerrectorado de Investigación de la Universidad Villanueva de España (quien trabajó durante años como coordinadora de investigación en la Facultad de Empresa y Comunicación de UNIR de ese país) presenta un innovador modelo de evaluación de la escritura académica en español que podría transformar la educación superior. Open Praxis es editada por el Consejo Internacional para la Educación Abierta y a Distancia (ICDE), una red internacional de líderes y defensores de la educación accesible, alineada con el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 de las Naciones Unidas : Educación de calidad equitativa para todos.
El artículo, informe titulado ‘Communicational Model: Typology of Academic Writing Assessment in Spanish in Higher Education’, aborda los problemas estructurales comunes en la escritura académica de los estudiantes hispanohablantes. Tras analizar 238 tareas de 81 estudiantes universitarios, los investigadores identificaron cinco clusters que reflejan diferentes concepciones de la comunicación. Mientras que la concepción dominante se enfoca en la transmisión de mensajes, la concepción alternativa prioriza la comprensión y el cumplimiento de las instrucciones de las tareas. Este hallazgo es crucial para mejorar la calidad de la escritura académica y la enseñanza en las universidades.
El estudio concluye que es posible identificar y mejorar las habilidades comunicativas de los estudiantes mediante un análisis detallado de sus escritos. Los investigadores recomiendan adoptar este modelo en instituciones de educación superior para fomentar una enseñanza más personalizada y efectiva. La publicación completa se encuentra disponible en Open Praxis aquí.
